sábado, 24 de noviembre de 2012

No a la violencia de género

25 de noviembre, día de la eliminación de la violencia contra las mujeres.
En particular, no me gusta la conmemoración de esta fecha, me parece que la violencia no se combate con exhibiciones de ojos amoratados, sangre, etc.
Este año, ví por ahí en fcb una fotografía que mostraba una plaza con montones de pares de zapatos rojos y les sugerí a mis alumnas realizar un performance semejante en la escuela.
Estuvieron de acuerdo y me dí a la tarea de conseguir algunos zapatos que las vecinas ya no quisieran. Además encontré tirados en la calle algunos y con pintura roja en mano, me dispuse a pintarlos. Ricardo me ofreció hacerlo pero le dije que no, que yo debía hacer eso.
Mientras los pintaba, empecé a pensar en los que encontré tirados, me preguntaba de quén serían... ¿se los tiraron a alguien? ¿por qué solo estaba un zapato de cada pie y no el par? ¿por qué los tiraron?
Mientras esto pensaba, algunas gotas de pintura roja cayeron dentro del zapato y esto fué impactante para mí. Me dió la impresión de que pudiera ser sangre y el trabajo empezó a tener otro significado.
Empecé a pensar en Dulce María García Lazcano, que fué golpeada por un jugador del club América, Raúl Alonso Jiménez la semana pasada, y el tipo recibió del presidente una medalla de oro por su participación en Londres 2012, la cual le fué entregada después de golpear a la muchacha y ser demandado penalmente por ella. Él siguió jugando en la liguilla en el juego América-Toluca, como si nada hubiera pasado.
También me acordé de Betty,  una vecina que el otro día llegó muy asustada porque su esposo la amenazó de muerte y hasta le apretó el cuello. Ella decidió quedarse con él porque su situación económica es muy cómoda y sus hijos están acostumbrados a esa vida de comodidades, amén de ciertas amenazas respecto a un poder notariado que ella le dió para que su empresa funcione a nombre de ella.  Le dijo que él podría llevar a la quiebra el negocio y ella iría a dar a la cárcel.
Estos son solo dos casos y dejo de lado -obviamente- los cientos de feminicidios que se han acumulado en el país, en el estado, en el mundo. Dejo de lado los montones de mujeres abandonadas, faltas de educación, de trabajo, de cuidado.
No lo dejo de lado por no ser importante, sino porque no terminaría de contar. La guerra contra el narco ha permitido la confusión de crímenes que pudieran ser de esa naturaleza con feminicidios que catalogados como simples muertes sin investigar, pasan a la carpeta de la ineptitud, corrupción e impunidad galopantes en México.

La conmemoración la realizamos en la explanada de la escuela, alguien consiguió un micrófono y una bocina, pusimos música alusiva a la fecha, Liliana Felipe, Bebe cantando Ella, Lila Downs, Krudas Cubansi, algunas muchachas bailaron ska y un profesor bailó la cumbia del mole. Cuando el alumnado salía de clases les invitamos a firmar una manta, y les pedimos que comentaran acerca de la fecha en sus planteles educativos, para hacer conciencia sobre la prevención de la violencia.
Le pregunté a una alumna qué le parecían los zapatos rojos tirados en el suelo y me dijo que para ella, eso era como caminar sobre la violencia. Decidimos que así se llamaba el performance. Caminando sobre la violencia. Pisándola, pisoteándola.
El asunto de los zapatos dá para muchas interpretaciones, desde el vacío que dejan quienes los abandonan, el zapato que no tiene un par por diversas razones: le fué arrebatado el otro, no tiene el otro pie, le tiraron solo un zapato en un acto de crueldad, te pones en el lugar de la otra persona, te pones en sus zapatos,  como la campaña de Javier Sicilia, cómo en un accidente lo primero que salen son los zapatos, los sueños -recurrentes en algunas personas- de soñarse sin zapatos, como una amenaza de desnudez, de falta de protección, los zapatos quedan vacíos cuando te mueres.
Mientras estuvimos en la explanada, leímos un poema de Rosario Castellanos, 

"Meditación en el umbral:

No, no es la solución
tirarse bajo un tren como la Ana de Tolstoy
ni apurar el arsénico de Madame Bovary
ni aguardar en los páramos de Ávila la visita
del ángel con venablo
antes de liarse el manto a la cabeza
y comenzar a actuar.
Ni concluir las leyes geométricas, contando
las vigas de la celda de castigo
como lo hizo Sor Juana. No es la solución
escribir, mientras llegan las visitas,
en la sala de estar de la familia Austen
ni encerrarse en el ático
de alguna residencia de la Nueva Inglaterra
y soñar, con la Biblia de los Dickinson,
debajo de una almohada de soltera.

Debe haber otro modo que no se llame Safo
ni Mesalina ni María Egipciaca
ni Magdalena ni Clemencia Isaura.

Otro modo de ser humano y libre.

Otro modo de ser."


También leímos esa reflexión que se llama "Recibí flores hoy", así como todos los mensajes que previamente habíamos escrito en cartulinas.
En los salones repartimos trípticos conteniendo información sobre los diferentes tipos de violencia, sugerencias de cómo actuar en casos de detección de violencia en en alumnado, así como datos de la asociación Alternativas pacíficas. Una alumna trajo galletas que elaboran las mujeres en los refugios de esta asociación y se vendieron todas.

Estamos seguras de que con esta actividad no erradicamos la violencia, sin embargo, sabemos que dá para pensar y ofrece posibilidades de cambio.  



   






viernes, 9 de noviembre de 2012

Las neurociencias en educacion

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Los falsos profetas de las neurociencias

Los progresos en las ciencias dependen de muchos factores, pero uno de los más importantes radica en la legitimación de un cuerpo de conocimientos por parte de la comunidad científica. Las comunidades epistémicas deciden, no al capricho del agrado o desagrado que cause dicho cuerpo de conocimientos, sino, entre otras cosas, de que cumplan con los criterios de verdad y comprobación que ellos mismos establecen, amén de otros factores.

Ya Thomas Khun se propuso demostrar con el emblemático paradigma, esta cuestión. Y el detonante que da sentido y razón al cambio en la conceptualización de la realidad depende precisamente del cambio de paradigmas. En el caso de algunos hallazgos, basta con una demostración formal de datos para la aceptación y derrumbe de una construcción previa. Como en las ciencias exactas. Aunque en su momento algunos nuevos conocimientos provocan malestar y hasta incredulidad, pongamos por ejemplo el desplome de la geometría euclidiana, por haber encontrado que los objetos se pueden representar en más de un plano (Lobachevski, Gauss), a la larga dichos conocimientos son aceptados, hay procesos de adaptación a ellos y se incorporan al acervo humano.

Pero en ciencias sociales, los progresos son relentificados y cuestionados y analizados y vueltos a cuestionar. No sin propósito. En psicología, en pleno siglo XXI aún se pone en duda gran parte del conocimiento elaborado. Todo es dudoso. Si hablas de emociones, de conducta, de pensamiento, de insight, de manifestaciones de la personalidad, de motivaciones, de intencionalidad, de permanencia, de identidad, de sujetos psicoactivos, de marasmo, de patologización, de aprendizaje, de evolución, de desarrollo, de asociaciones o disociaciones, de inteligencia, de lo que hables, habrá quien cuestione y habrá quien desarticule los conocimientos, oponiendo siempre una posición diferente a la otra. Con razón o sin ella.

La descripción de las organizaciones sociales no corre tanto riesgo, es un tanto más fácil demostrar cómo es que se presenta determinado grupo en determinado momento, como lo hicieron algunos investigadores de la facultad de Trabajo Social de la UANL quienes entre 2011 y 2012 encontraron que al menos existen veintisiete formas diferentes de hacer familias en el estado de Nuevo León.  Este dato es válido mientras no se encuentre otro que muestre otra cosa. Aun así, habrá círculos académicos que duden o que nieguen estos datos. Pero no hay una interpretación, el hallazgo es descriptivo.

En educación los principios pedagógicos han sido extrapolados, han sido reducidos, se han negado, se han cosificado, se han psicologizado y también se han des-psicologizado. Un caso concreto y patético es la incursión de las llamadas neurociencias en el campo de la educación. Aprovechando que la psicología ha dado explicación de procesos relacionados con el aprendizaje, del desarrollo y de la naturaleza de los procesos cognitivos, por ahí se han estado colando.

En la historia de la psicología, la escuela Rusa hizo grandes aportes al conocimiento de las funciones corticales superiores, con la preocupación de demostrar que el dualismo mente-cerebro no era el problema principal. La conciencia como producto de la complejidad del desarrollo humano, la determinación sociohistórica de lo psíquico, producto del trabajo eran los problemas fundamentales. Partiendo del materialismo histórico, la investigación de dichas funciones fue realizada gracias al estudio minucioso de pacientes lesionados en diferentes partes del sistema nervioso y las manifestaciones que dichas lesiones provocaban en el comportamiento, en la comprensión del lenguaje, en la percepción y en otros procesos psíquicos fue lo que dio claridad a estos conocimientos. Las neurociencias tienen su cuna en estos estudios. Pero a la cuna le cayó un alacrancito, que el positivismo conductista le heredó. Porque todo hay que demostrarlo, de otra manera no es verdad. Y ante la demanda de objetividad y de la presentación de datos demostrables, observables, se echaron a andar una serie de artefactos que midieran las reacciones de los sujetos, que evidenciaran respuesta a estímulos, que midieran el volumen de la materia gris o de la blanca, describieran patrones de actividad eléctrica y/o térmica y esto fue posible gracias al desarrollo tecnológico altamente preciso: resonancias magnéticas, tomografías de diferente tipo, escáneres, electroencefalogramas.

Si Vigotski o A. R. Luria hubiesen tenido a su alcance la tecnología con la que se cuenta hoy día, los derroteros que han seguido estas ciencias serían otra cosa. Porque el principio de la investigación en neuropsicología era la explicación, no solo que lo mostraran, ni la descripción.

Hoy la tecnología ofrece la posibilidad de investigar cómo se iluminan determinadas zonas del cerebro cuando el sujeto percibe determinado estímulo. Comparan cómo estas zonas se diferencian entre sujetos aquejados por diferentes estados anímicos o por ingesta de fármacos. Muestran y describen, no explican.  Esto da pie a conjeturas e interpretaciones. Y las mediciones de los reflejos, de la actividad eléctrica de la piel o de la dilatación de la pupila se extrapolan con mucha facilidad, de manera que la educación compró boleto, y enredados entre la cognición, los actos de aprender, las situaciones de aprendizaje, las comunidades de aprendizaje, los objetos de aprendizaje, las lucecitas que son tan impresionantes (y bonitas) en las sinapsis neuronales, prontamente extrapolaron las lucecitas y se volcaron en la preparación de estrategias de aprendizaje: motivación específica para generar respuestas positivas en la escuela, nuevas formas de enseñar a leer, a resolver problemas matemáticos, conocimiento y autoconocimiento de procesos mentales para procesar la información, inteligencia emocional, las neuronas espejo, utilizando todos estos temas como gran campo de posibilidades en la educación, etcétera, etcétera.

El alacrancito resultó ser una boa constrictor, que tiene apersogada a la escuela, la tiene en tinieblas oscurantistas y de vuelta a la creencias de la posibilidad de estimular determinadas zonas del cerebro para lograr generar respuestas específicas: es que si estimulas con determinada palabra al cerebro, lograrás la comprensión de términos, el aprendizaje de conceptos o ¡hasta puedes localizar anatómicamente funciones mentales, estados emocionales y provocarlos! Ya sabemos cómo se las gastan los programas neurolingüísticos, los programas que ofrecen  el desarrollo de habilidades del pensamiento y la maduración del cerebro ayudado con ejercicios como gatear, reptar o subir escaleras y bajarlas, así como los programas de lectura dinámica: ¡ofrecen leer con comprensión diez mil palabras por minuto! Usar determinados colores y provocar algo con ellos linda en el esoterismo y la brujería.  Favorecer el uso del hemisferio cerebral no dominante e identificar tu estilo de aprendizaje como si fuera esto lo que realmente importara en la educación.

Antes de buscar un fundamento o una explicación, se adoptan las estrategias, porque, ¿qué creen? ¡funcionan! ¡Y además es muy entretenido trabajar así! Y se da por bueno todo lo que aparente funcionalidad, demostrabilidad, eficiencia, eficacia, aprovechamiento, todo muy observable y altamente ecléctico. Hoy por hoy, lo que suene a esencialista se debe desechar. Pretender dar continuidad a una teoría se considera purismo. Mas vale un buen cóctel porque eso es lo que favorecerá el logro de la educación: es preferible el dominio pasajero de datos y la apariencia de organización en equipo y sospechosamente en torno a problemas identificados por el alumnado, que la exploración de fundamentos filosóficos en los contenidos del aprendizaje, el análisis del devenir histórico de lo que se es, de donde viene y hacia donde se dirige, la toma de conciencia de sí y el desarrollo de actitudes hacia el prójimo, una conciencia social y el desarrollo del pensamiento crítico.

Hoy, el problema es epistemológico, aunque se identifique como pragmático. Pero no se trata de saber cómo llevar al alumnado a la construcción, adquisición o transmisión de conocimientos, sino que es epistemológico porque el conocimiento ha desaparecido de la escuela, todo se resuelve enseñando valores a cuentagotas, con calendarios y desdeñando la formación del alumnado. Se le subestima y se le otorgan parcelas mínimas de contenidos. Se apuesta todo por el todo a la búsqueda de patrones o programas de funcionamiento mental, esquematizaciones y tecnologización. Se confunde el medio con el fin, la herramienta cognitiva con el proceso intelectual. Y aunque no todo se lo debemos a las neurociencias, sí mucho y en gran medida.

Las neurociencias tienen un valor que no es precisamente su aplicación en el campo educativo. No se trata de validar los hallazgos sobre el funcionamiento del cerebro, sino de limitar su influencia luminiscente en el campo educacional.  Y este es un campo en el que resta mucho por hacer.

viernes, 26 de octubre de 2012

Memorias de un cafisho






El cariño de una mina que me llevaba doblao
en malicia y experiencia me sacó de perdedor.
Pero cuando estuve en peso y a la monta acostumbrado,
¡que te bata la percanta el juego que se le dio!
Canchero
Tango de Celedonio Flores


El conflicto laboral que se vive hoy en la Universidad Pedagógica Nacional, de Guadalupe, Nuevo León, dista mucho de limitarse a la descripción de los detalles de la vida privada de un cafisho, como pretende hacer el director de la misma, Gerardo Palacios Valdés, contándonos los avatares de su vida personal,  en el texto denominado Celopatía por la dirección de la UPN, publicado en este espacio el 24 de octubre del año en curso, donde habla de cómo su esposa poderosa lo corrió por celos, lo cual, aunque pudiera resultar interesante como chisme, mejor haría apegándose a lo que recomienda el anuncio de esa revista que pregona que si no eres famoso a nadie le importa, porque los secretos que realmente importan son los de los famosos.

Una posibilidad que ofrecen los medios de comunicación, es la de difuminar los límites entre lo público y lo privado y estas transgresiones permiten, entre otras cosas, evidenciar la inclusión de subjetividades consideradas como privadas, en ámbitos de carácter normado por el Estado.  La sociedad mexicana, heteronormativa, patriarcal, bullanguera y con una doble moral, aun en la postmodernidad continúa reprobando la figura del gigoló, aunque los hombres aparentan envidiarlo y pareciera que las mujeres quisieran tener los recursos económicos para comprar sus favores, el costumbrismo y las buenas conciencias, no soportan que un hombre se venda a la mejor postora.

En la Universidad Pedagógica Nacional, el conflicto es de carácter laboral. Y tiene su origen en cuestiones académicas.

El director en turno, ha tomado la decisión de repartir los contratos de acuerdo a un pretendido proyecto institucional que solamente él conoce, y que ha afectado los ingresos de una veintena de profesores y profesoras.

Este proyecto deja entrever acciones como la organización de eventos donde invierte fondos públicos, se toma la foto y a los cuales acuden solamente los acarreados que él mismo indica que deben asistir. Acciones como la firma de convenios con variadas instituciones, son publicadas y pregonadas una y otra vez, sin embargo estos convenios no se traducen en mejoras a la calidad educativa.
Ejemplifico: se estableció un convenio con el Instituto de Investigación Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación (IIIEPE) para que la plataforma virtual EVA (Espacio Virtual de Aprendizaje) fuera usada para ofertar cursos vía medios, para lo cual  ha contratado al menos a cinco personas, algunas de ellas provienen del Tec de Monterrey, y como con el efecto Mateo, se les paga más a quienes de por sí buenos ingresos tienen.  La inversión es muy fuerte. Los resultados, mediocres.

Alega, sin fundamentar, las bondades de la educación a distancia, pretende privilegiar el uso de tecnología para atender al magisterio en zonas poco accesibles, y como en el mejor ejercicio neoliberal, abaratar la calidad de la educación ofreciendo cursos light a nivel de posgrados: especializaciones, diplomados, maestrías y doctorados en el tenor del credencialismo y meritocracia galopante que hoy aqueja a las instituciones de educación superior, en aras de recibir subsidios. La educación a distancia con el magisterio sufre porque el estudiantado no es de tiempo completo, porque su formación inicial no favorece el pensamiento crítico, ni tiene conciencia histórica;  entre otras cosas, porque no domina habilidades digitales, porque las fuertes tradiciones pedagógicas del trabajo cara a cara son preferidas a un trabajo a través de la interfaz del ordenador.

Estamos convencidos de que los tiempos actuales precisan del dominio de la tecnología como recursos didácticos en los procesos educativos, sin embargo hubiésemos querido participar en el diseño de un proyecto institucional que nos incluyera, ya que dominamos no solo los temas desde la teoría,  sino que tenemos esas competencias digitales de las que tanto se ufanan las empresas privadas, pero la gran diferencia es que nuestra vocación no contempla el enriquecimiento a través de la docencia o de la investigación. Nosotros no trabajamos para una empresa privada, trabajamos para la educación pública, colaboramos con el Estado Mexicano en los procesos de actualización de docentes. Nosotros no lucramos con la educación.

En el pasado mes de septiembre, los días 20 y 21 convocó a más de 30 instituciones de carácter público, privado y de la sociedad civil a debatir sobre las problemáticas sociales y la intervención educativa, y debo decir que en ocasiones era mayor el número de participantes en las mesas que el público asistente. La iniciativa es brillante, sin embargo, un evento que no se traduce en beneficios educativos para el alumnado, deja de tener significación. Lo mismo ocurrió en un evento anterior, cuando poetas y escritores de la localidad tuvieron la amabilidad cobrando- de leernos durante 15 minutos cada uno, obras seleccionadas de su producción, con auditorio vacío, cinco personas en el presidium y tres escuchándoles.

Ante la solicitud de transparencia de la administración, participación académica del profesorado en el proyecto institucional, así como la aclaración de despidos o disminución de contratos, el maestro Palacios ha tenido una respuesta de corte dictatorial fundamentalista, defendiendo la contratación de sus ex alumnas como profesoras de maestría, sin experiencia previa en educación superior, por el hecho de ser consideradas por él como aptas para desempeñar esa labor. Deja de lado la experiencia y el conocimiento de profesores y profesoras que incluso han sido evaluados por la Comisión Académica Dictaminadora de la propia Universidad Pedagógica Nacional.

Ha privilegiado principalmente a este grupo de ex alumnas que le han seguido hasta en la nada despreciable tarea de estudiar un doctorado en una universidad privada de Oaxaca, a donde acuden cada seis meses, y a donde toda la planta tuvo invitación para cursar dicho doctorado, bajo la advertencia que hizo el mismo Palacios, de que es superficial y con la promesa de ayuda económica con una beca de la institución del 50% en cada curso. Las dos condiciones se han cumplido.

Aun antes de enviar la plantilla de personal a la Secretaría de Educación, es decir, sin firmar contrato alguno, el profesorado recibió su carga académica y el semestre agosto-febrero 2013 dio inicio.  Ninguna profesora, ningún profesor dejó sus clases, acudimos puntualmente a impartir cátedra, sin embargo, a cada persona se le atribuyen de 4 a 9 faltas en lo que va de este semestre. Tenemos una o dos frecuencias por semana, ya que los programas son semiescolarizados. Esta acumulación de faltas sería, por sí misma, motivo de despido, pero como dijo el subdirector administrativo: bueno, tiene la incidencia pero no la tiene. Imprimió hojas a tamaño doble carta con la señalización de la cantidad de faltas de cada persona y las pegó en cada pared de la escuela. También ha enviado correos donde sostiene que quienes estamos en contra de sus acciones, actuamos como miembros de la delincuencia organizada.

Con el fin de firmar un convenio con la Universidad Estatal de Nuevo México, acaba de contratar a una profesora que terminó recientemente su doctorado en esa universidad, pero que se ha desempeñado como profesora de educación primaria hasta la fecha. No le había asignado tarea académica alguna y sí un sueldo, pero ante el cuestionamiento de dicha contratación, fue enviada a atender la zona rural, según ella misma difundió, dijo que iría a atender grupos vulnerables.

El profesorado que se ha opuesto a sus actitudes dictatoriales, a sus decisiones unilaterales, al escarnio que ha hecho de quienes trabajamos honestamente, tenemos la determinación de laborar bajo un esquema de mejorar día con día, contribuir con proyectos académicos viables, racionales y sin aspiraciones económicas ambiciosas. Contamos con una trayectoria profesional y con un prestigio que no necesita alabanzas ni reconocimiento de quien con desmesura opta por el camino de la denostación, las descalificaciones y el falso relumbrón de acciones pasajeras, estultas y frívolas.

Mención aparte merece el capítulo de lo que bien podría nombrarse  Memorias de un cafisho, ya que Palacios Valdés ha empezado a contar hipotética y públicamente detalles de uno de sus matrimonios, sus cuitas no interesan a nadie, y la misógina referencia que hace de su ex esposa, quien es de esperar- con poquísimo agrado recibirá esta referencia supuestamente hipotética a su verdadero nombre, a su verdadera y conflictiva relación, la cual, señor Palacios, pertenece a su vida íntima, ahí déjela, cierre su cajita de Pandora. ¿A dónde querrá llegar?

jueves, 25 de octubre de 2012

We are family

Nora ha formado una linda familia y en su iglesia van a publicar en una revista la experiencia que ella ha tenido con una actividad que realizó a lo largo de toda la vida, cuando sus hijos pequeños empezaron a escribir, cuando les daban calificaciones, cuando salían en alguna asamblea, enviaban tarjetitas o cartas, ella lo capitalizaba y lo fue guardando, y cuando se han ido casando, les hace un libro empastado y va poniendo capítulos, que el kinder, los niveles educativos y fotos y aparecen los abuelos y abuelas y los tíos y las tías... y en el prólogo dice más o menos así:


" Hablar de familia es hablar de amor, es hablar de construir lazos perdurables que, como el trigo, la miel y la leche nutren y nos permiten vivir.
Cuando Luis y yo nos casamos decidimos tener una gran familia. Ese fue nuestro proyecto de vida. Nuestros hijos y nuestra hija son, y han sido siempre motivo de unión y esperanza.
Cuando mis hijos estuvieron pequeños, cada evidencia de su desarrollo y de su crecimiento eran para mí motivo de alegría, pero pronto me dí cuenta que, al paso que llevaban con sus avances y logros, algún día dejarían el hogar,  como en su momento lo hice yo.
Entonces decidí que quería conservar esas evidencias, que esos detalles harían que yo atesorara un trocito de sus infancias, que de ese modo yo podría, además, saber si lo que ellos iban logrando era lo que queríamos. Hijos buenos, hijos nobles, hijos con una moral alta, trabajadores, productivos, inteligentes.
Así, fui juntando poco a poquito tantos trozos que hablan de cada uno de ellos, acariciaba sus letras, besaba sus fotografías, me enorgullecía de lo bien que iban en la escuela.
Cuando llegó el momento ineludible, cuando el primero de mis hijos se casó y se fue, me dije: ahora se los voy a entregar, haré un libro con todo lo que fui guardando, para que él tenga también el testimonio de cómo fuimos forjando con tanto esfuerzo a ese gran profesionista, a esa gran persona que es ahora, para que vea lo que para mí ha significado ser su madre. Para que, además de los recuerdos que guarda de su infancia, tenga bases firmes para el camino que entonces emprendía: formar su propia familia.
Dar un buen ejemplo es bueno, dejar huella en nuestros hijos, firme y sólida, en papel, un día servirá para anclar todas nuestras emociones y nuestras vivencias, y proyectarnos al futuro. Cuando yo estaba en el colegio me decían: los escritos son manifiestos, las palabras… se las lleva el viento. Eso lo aprendí muy pronto y por eso prefiero la escritura y dejar patente lo que siento.
Lo hice con cada uno de mis hijos y con mi hija. Me siento muy agradecida con la vida porque me ha permitido ver a mis hijos y a mis nietos crecer, a mis padres aun con vida, superar las crisis que la vida nos presenta y saliendo adelante siempre."





Boletin

Palabras más, palabras menos, este es el boletín de prensa que ofrecimos el día que inició el ayuno rotativo que iniciamos las profesoras y los profesores de la UPN en protesta por las acciones que ha emprendido el director de la misma, quitando contratos o disminuyendo horas.
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Boletín de Prensa

Guadalupe, N.L. Octubre 16 de 2012


Las actuales autoridades de la UPN unidad 19 B, encabezadas por el Mtro. Gerardo Luis Palacios Valdés, han cometido atropellos con el personal de contrato, retirando horas y asignándolas a otras personas bajo criterios absolutamente discrecionales y arbitrarios sin tomar en cuenta ni la antigüedad, ni la función, ni el prestigio y reconocimiento ganado por una buena parte del personal de contrato, que se encuentra obligado a trabajar en dicho esquema ante la falta de mecanismos para basificarlos de acuerdo a sus méritos académicos.
El trato injusto hacia el personal de contrato inició hace un año, con la llegada de Palacios Valdés a la dirección de la UPN19B, lo cual lesiona las fuentes laborales de la mayor parte de quienes no coinciden ideológicamente con la administración representada por el aludido Palacios Valdés,  Daniel Donjuan Acosta, subdirector administrativo de la UPN 19B y que cuentan además con el apoyo de Jaime Zárate González, Coordinador de investigación, quien, aparte de ser profesor de tiempo completo en la unidad, donde casi no asiste, ocupa otro tiempo completo en la Normal Superior Moisés Sáenz Garza con el aval o permisividad de las autoridades de la Secretaría de Educación. También apoyan a la actual administración Roberto González, exsubdirector administrativo en la gestión de Zárate González, quien ahora cumple funciones de prefectura, así como José Bárbaro Rodríguez Lira, exsubirector académico en la pasada gestión de José Ángel Cisneros y  Gregorio Donjuan Acosta, hermano de Daniel Donjuan, quien se desempeña como coordinador de la Licenciatura en Educación LE 94´.
Los hermanos Donjuan Acosta, han traído a laborar a otro hermano de ellos, a quien contrataron como intendente. Los otros dos, los profesores, se han otorgado cada uno, treinta horas en sendos contratos. Antes de su llegada, en la Subdirección administrativa se encontraba la señora Patricia Guerra Castañón, quien se dedicaba exclusivamente a esa labor, percibiendo, además de su sueldo, únicamente una compensación de $1,000.00 mensuales. Actualmente, Daniel Donjuan quien funge como subdirector, tiene 30 horas, mientras la señora Guerra sigue realizando las funciones del área, lo cual ha desempeñado por más de veinte años y ahora sin el pago de dicha compensación. Tal hecho evidencia la discrecionalidad de la actual administración.
Otra de las muchas irregularidades de esta administración la representa la contratación de personal recién egresado del propio plantel, sin experiencia como docentes en educación superior, otorgándoles los contratos que han retirado a compañeros y compañeras que han laborado en la Unidad, contratos que van desde cinco años atrás, hasta 15 años. El personal contratado no cuenta con prestaciones sociales, no está sindicalizado ni genera antigüedad en su trabajo.
Al colectivo de profesoras de la Especialización de Estudios de Género en Educación, se les redujo el contrato a la mitad, siendo las que menor sueldo reciben en la Universidad. Se les paga $840.00 por quincena, aduciendo que no realizan labores de investigación, no tienen reuniones colegiadas ni cuentan con un proyecto educativo, lo cual es falso, ya que se cuenta con un proyecto docente y de difusión.
Además, aunque acaban de designar a Jaime Zárate como coordinador de un área de investigación que solamente ostenta el título, pero en la práctica no realiza ninguna investigación, además de cubrir horarios privilegiados, ya que es personal de base, con 40 horas, pero firma la entrada a las 7 am y se retira a las 3 pm. La mayor parte del alumnado que atendemos asiste a la escuela de 2 pm a 9 pm. En ese horario no asiste casi nadie, salvo los tiempos completos, que son dos, y la mayoría del personal administrativo acude por la tarde a laborar.
En las pasadas elecciones sindicales, el pequeño grupo (Zárate, Donjuan, Rodríguez Lira, Elizondo Ríos, Palacios Valdés, Lozano Cantú) intentó dominar el proceso eleccionario, proponiendo una planilla de 14 personas, integrando a personal administrativo y de intendencia, y de un total de 38 votantes, obtuvieron 13 votos.
Es evidente el rechazo que hay hacia esta administración tanto del personal de base como del personal de contrato que ha sido lesionado en sus condiciones laborales por este mínimo grupo de aspirantes a dictadores, y las causas son principalmente la falta de transparencia en el manejo de fondos, así como la toma de decisiones en el ámbito académico, acciones que sirven solamente para dar apariencia y relumbrón a lo más fatuo y sin significado patente que evidencie un cambio estructural o funcional en las actividades propias de la Universidad: firmas de convenios con diferentes instituciones, que en la práctica no se traducen en nada. En este mes de octubre se realizó un evento académico en colaboración con más de veinte organizaciones de la sociedad civil, donde en ocasiones era mayor la cantidad de gente de organización y personas presidiendo, que los asistentes al mismo. Evento deslucido y sin logro académico alguno.
Desde inicios del 2012, y ante las irregularidades en las que incurre la administración de Palacios Valdés se denunció ante autoridades de la SE, los atropellos de que han sido objeto las personas de contrato. En dichas reuniones tanto el maestro Rafael Alberto González Porras, Subsecretario de Desarrollo Magisterial,  como el Profr. Juan Francisco Pérez Ontiveros, Director de Instituciones Formadoras de Docentes, se comprometieron a resolver la situación, sin embargo, a la fecha no han resuelto absolutamente nada.
La impunidad, discrecionalidad, falta de transparencia en el manejo administrativo y financiero, autoritarismo y malos tratos de la actual administración han constituido en los hechos una traición al programa común que, en su momento, convocó a un mismo grupo a trabajar en pro de la recuperación del prestigio académico de la UPN 19B. Hoy en día, lamentablemente, y ante la complacencia de las autoridades educativas que poseen suficiente evidencia de las irregularidades ya descritas y documentadas puntualmente, parecen no estar dispuestas a resolver un conflicto que crece cada vez más. Ante este cúmulo de situaciones negativas el exhorto de un anónimo grupo político que llama al diálogo sin tomar en cuenta todos estos antecedentes, incapaz de criticar y autocriticarse por su apoyo irrestricto a la administración de Palacios Valdés, es una muestra de la hipocresía y simulación a la que se puede llegar en aras de defender privilegios inmerecidos. Es tanta la miseria moral de parte de algunos de los integrantes de dicho grupo, en particular de Zárate González, que se ha atrevido a justificar los despidos, ausencia de pagos y reducción discrecional de horas de contrato ¡frente a la propia representación sindical, en la sección 21 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación ! Esos son los “amigos” de los trabajadores, esos los “neodemócratas” que pretenden fungir como intelectuales e ideólogos de Gerardo Palacios Valdés. Estos son los que, ante los resultados ante la pasada elección del comité ejecutivo seccional se negaban a aceptar los resultados de la votación de la mayoría del personal académico y administrativo sindicalizado. Mayor descaro imposible.
Iniciamos hoy este movimiento organizado de protesta pacífica y resistencia frente a la impunidad de la presente administración. Tenemos el apoyo TOTAL del secretario general de la Sección 21, Profr. Casimiro Alemán, quien se encuentra enterado de las irregularidades antes descritas. Hemos acordado NO afectar derechos de terceros, ni afectar las clases de ninguna manera, simplemente ejerceremos nuestro derecho a la libre expresión demandando el fin de este estado de cosas. Sostenemos que la única vía de salida al conflicto que otros se empeñan en ver es, de inicio, la renuncia irrevocable o cese del Profr. Gerardo Luis Palacios Valdés. A partir de este hecho estaremos en la mejor disposición de dialogar y llegar a acuerdos para construir un proyecto colectivo de mejora académica de la institución.


A T E N T A M E N T E.-
MAESTROS EN AYUNO POR LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES

firman: Joel Rodríguez Venegas
Cesar Rivera Tristán
Rolando Picos Bovio
Nora Carolina Rodriguez Sanchez
Roberto Benavides Gonzalez
Eleazar Guerra Guerra
Roberto Martínez"





domingo, 9 de septiembre de 2012

UPN

Hace una semana, cuando salía de dar clase, me dijo el subdirector administrativo que el director quería hablar conmigo... las nueve de la noche, bien... hablemos!
me dijo un montón de ideas sueltas, y como siempre, no le dí demasiada importancia, aunque logró encabronarme, pienso que no se lo demostré, le respondí a cada cuestionamiento y nos dijimos buenas noches. De camino a la casa estuve pensando en cada una de sus palabras y me comuniqué con mis tres compañers... les comenté lo que dice y decidimos hacer una carta, difundirla y aquí está:
MTRO. GERARDO LUIS PALACIOS VALDÉS
Director de la Unidad UPN 19B
MTRO. OSVALDO LOZANO CANTÚ
Subdirector Académico
LIC. DANIEL DONJUÁN ACOSTA
Subdirector Administrativo
P r e s e n t e s.-

El y Las que suscriben el presente escrito, Maestr@s de la Especialización en Estudios de Género en Educación de la Unidad19B, nos dirigimos a ustedes de la manera más atenta, para dar contestación a una explicación verbal que el C. Director: Mtro. Gerardo Palacios Valdés le dio a la Maestra Nora Carolina Rodríguez Sánchez sobre la reducción unilateral de horas que él determinó tanto a la Mtra. Nora Carolina como a la Mtra. Martha Lilia Manzano Preciado.

Por lo pronto, queremos hacer de su conocimiento nuestra inconformidad por la reducción de horas que han decidido aplicar en los contratos que a la fecha estamos cubriendo.

Las razones que ustedes aducen, son las siguientes:

Que no realizamos investigación.
Que no producimos conocimientos.
Que no trabajamos en colegiado.
Que no estamos posicionadas en la agenda pública.
Que la generación egresada en 2012 no tiene eficiencia terminal.
Que no tenemos un proyecto.
Que no somos un cuerpo académico.

Tenemos los siguientes considerandos:

En primer lugar, queremos que nos ilustren y nos expliquen ¿cuántos? y ¿cuáles cuerpos académicos tenemos en la Unidad 192? No los hay.

Queremos que nos expliquen ¿quiénes? y ¿cuándo se reúnen en colegiados o en academias?

Queremos saber ¿quiénes? y ¿qué investigaciones se realizan actualmente? y ¿cuáles han concluido en el último ciclo escolar?

Queremos saber ¿qué definen por "producción de conocimientos"?, ¿quiénes producen? y ¿en qué consiste lo que han producido?, ¿dónde lo han presentado, o publicado?, si ha estado arbitrada la publicación, y ¿por quién?

El diseño curricular de la especialización no contempla la elaboración de documentos para titularse durante el curso de la misma, sino como productos a elaborar una vez concluidos los dos semestres, lo cual deja sin validez el cuestionamiento de la titulación.

La definición de cuerpo académico, generada por la SEP-PROMEP dice lo siguiente:
"Los cuerpos académicos son grupos de profesores de tiempo completo que comparten una o varias líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento (LGAC) (investigación o estudio) en temas disciplinares o multidisciplinares y un conjunto de objetivos y metas académicos. Adicionalmente sus integrantes atienden programas educativos (PE) en varios niveles para el cumplimiento cabal de las funciones institucionales."

Los contratos que hemos tenido son de 10 y 12 horas, no tenemos tiempos completos, primer requisito para tener el perfil deseable y conformar un cuerpo académico.

Las reuniones que realizamos son las que consideramos necesarias, para la toma de decisiones, acuerdos y planeación de actividades.

Durante 12 años hemos trabajado en esta Especialización, la fundamos, hemos aprendido sobre los temas a profundidad y hemos formado once generaciones que han logrado modificar prácticas docentes tradicionales hacia prácticas más equitativas en los roles de género, así como diseñar actividades y material didáctico transversalizando el género en el currículo.

Elaboramos una publicación con las síntesis de diez trabajos recepcionales en el ciclo escolar 2012, recopilando los más destacados. También hemos publicado artículos en diferentes revistas: A Lápiz, Conciencia Libre, Nosotras.

Hemos participado en coloquios y congresos: locales, regionales, nacionales e internacionales, participamos en programas de radio y TV del Instituto Estatal de las Mujeres, hemos colaborado con la DGSPE como asesores, en cursos para profesores de las Normales del país en materia de equidad de género, hemos ofrecido talleres y cursos para SEDESOL con temas de lenguaje no sexista, equidad de género y construcción de masculinidades, así como en la UANL, como asesores, en el primer diplomado internacional sobre género.

Hemos impulsado una cultura de equidad entre nuestra comunidad universitaria, favoreciendo la erradicación de prácticas y expresiones sexistas, discriminatorias o segregadoras. Estamos seguras de contar con reconocimiento académico por nuestro desempeño, tenemos conocimientos, prácticas docentes efectivas, experiencia y apertura para continuar nuestros procesos de profesionalización.

El principal proyecto con que contamos es la docencia, durante el ciclo escolar participamos en dos actividades de difusión dentro de la Universidad, con la intervención del estudiantado. Participamos activamente con organizaciones de la sociedad civil intercambiando conocimientos y tenemos planeado estudiar el acoso sexual en instituciones de educación superior.

No podemos presentar propuestas de ninguna índole ni brindar asesoría durante el presente semestre si se nos reduce nuestro tiempo de actividad laboral.

Queremos dejar sentada nuestra inconformidad, así como lo siguiente: el hecho de que no compartimos los valores y criterios académicos, así como otras cuestiones, definiciones fundamentales (calidad, producción de conocimientos, eficiencia terminal) no significa que tenemos obligación de aceptar las resoluciones que de manera unilateral tomen, principalmente decisiones respecto a nuestras contrataciones, ya que afectan nuestra fuente de empleo sin justificación.

A T E N T A M E N T E.-
Cd. Guadalupe, N. L. a 6 de septiembre de 2012.


Nora Carolina Rodríguez Sánchez 
Martha Lilia Manzano Preciado

Martha Elena Corona Tello 
Roberto Benavides González

Ccp. C. Ing. José Antonio González Treviño. Secretario de Educación en el Estado.
Ccp. C. Mtro. Rafael Alberto González Porras. Subsecretario de Desarrollo Magisterial.
Ccp. C. Mtro. Juan Francisco Pérez Ontiveros. Director de las Instituciones Formadoras de Docentes.
Ccp. C. Profr. Casimiro Alemán Castillo. Secretario General de la Sección 21 SNTE.
Ccp. COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE LA UPN 192
 
Podríamos haberle puesto un poco más de leña, pero no es pleito, solamente le escribimos esto para que sepa de qué estamos hechas, que no es tan fácil hablar y hablotear nomás así... como si por tener un puesto de mando puedas barbotar  cuanta idea loca pasa por tu cabeza... no señor!
Tienen una imaginería que supone que ellos SÍ hacen investigaciones, que forman colegiados y juntas y juntas para acordar esto y lotro.... a cuanta junta convocan al profesorado, se ven tan solos en su tal junta que ni para qué gastar saliva... se ven tan desairados siempre..... dan pena ajena....a la junta asistimos personas contratadas, y es más por miedo a perder el contrato, o por quedar bien que por interés en lo que puedan compartir... en cuanto a las investigaciones,  lo que hacen es simplemente simular y aparentar que están haciendo, creen que firmando convenios con cuanta institución, organización y asociación puedan, van a llegar lejos... pues seguramente llegarán muy lejos, pero del estudiantado... del profesorado y de la tierra que pisan, porque ya parecen globos de helio... allá... lejos.... volando..... en las nubes soñando cuanta locura se les ocurre....
Hace aproximadamente seis meses se les pidió transparencia en el manejo de fondos, lo que no han hecho.... además, aplican exámenes de admisión de CENEVAL y aducen que son para diagnóstico... que no hemos visto que nadie haga... los datos que arroja el exámen no son por sí mismos un Dx... salen con que a quienes servirían esos datos es a nosotros....  y luego, aplican dos veces el examen, una para ingresar a la especialización y otra para ingresar a la maestría... ¿diagnóstico? Ja!
Pues bien, ahora trabajaré por una cantidad nimia, digamos que nadie soñó con el trabajo de maestra para hacerse rica, pero es realmente indigno el sueldo. Como indignos son los que lo pagan.
 

jueves, 5 de julio de 2012

FRAUDE

El pasado domingo fuimos a votar para cambiar no solo al presidente de la república, sino para intentar cambiar el rumbo del país.
Durante los ultimos 6 años, hemos sufrido el embate de la mal llamada guerra contra el narco, y digo mal llamada porque en realidad se debería nombrar como la guerra contra la población mexicana.
Calderón, el espurio, mandó al ejército a las calles a combatir al narco, cuidando que no toquen al Chapo Guzmán, entonces esto ha provocado que los otros cárteles se encarnicen entre sí y hemos tenido una matadera como de setenta mil personas, además de miles de desaparecidos. En la cárcel casi no hay personas sentenciadas, sino en proceso, o pasaron por ahí un ratito y les mandaron a las calles a que sigan delinquiendo.
Los secuestros, las extorsiones, las balaceras, los levantones, los robos y la desaparición de personas es el pan de cada día. Hace dos semanas fui a un consultorio médico y de pronto la charla de los "pacientes" giró sobre el tema; una señora confesó que tiene un hijo desaparecido desde hace dos años. Se veía un poco desequilibrada, lo contó como si no le importara, como si fuera lo más natural, hablaron de la policía, de que tienen vigilancia día y noche en su casa, los teléfonos intervenidos y más cosas de miedo. Ella diatribó contra la policía, contra el estado, contra los delincuentes. Otra señora dijo que a ella le secuestraron a un hijo y estuvo ausente ocho meses.  Lo contó en voz más baja y con una angustia evidente. ¿Cuántas familias se han enlutado o viven en la zozobra gracias a esta guerrita?
El estado de terror en que vivimos no es poca cosa. Los niños y las niñas en las escuelas han visto matar a personas en horario de clases, han escuchado las balaceras cerca de sus casas y de la escuela. No hay una sola persona en este país que no haya sido testigo o víctima de esta cruenta guerra. Hace menos de un mes, en un poblado cercano, destazaron a 68 personas. No han podido reconocer a nadie, pues los cuerpos estaban desmembrados y no pueden juntar el rompecabezas, ¿qué pierna va con cuál torso y cuál cabeza le ponemos? Yo tengo muchas historias qué contar, la última fué del día de ayer, 4 de julio, cuando regresaba, a las once de la mañana, por avenida concurrida, cuando se adelantan a todos los carros dos camionetas con luces llamadas estrobos a toda velocidad, y no sabes si se persiguen o van juntas, no respetan semáforos ni nada que se atraviese a su camino. Eran policías sin patrullas oficiales, sin logotipos ni nada. ¿La causa? iban a un centro recreativo que queda a menos de 10 kilómetros de mi casa,  donde se atrincheraron unos delincuentes, los rodearon y los mataron: a cuatro de ellos, detuvieron a dos más y a un menor de edad. Los granadazos, las balaceras, los muertos por montones, no son nada raro en este país.

Por todo lo anterior, votamos por AMLO, que se postuló como la oportunidad del cambio verdadero. El representa a las izquierdas en coalición. No hay una izquierda radical, sino es una especie de centro-izquierda. una izquierda muy moderada. Pero izquierda al fin.

Los resultados preliminares empezaron a fluir, el tipo que dirige el Instituto federal electoral saldría a las 11 45 de la noche para dar los avances. A la media hora del conteo, la balanza se inclinó hacia el partido dinosáurico mexicano, el pri. La candidata de la derecha, Josefina Vazquez Mota, salió a reconocer que perdió. ¿tan pronto?
A las 1145, el del IFE salió  dijo que el virtual ganador es el del pri, un candidato fabricado por una televisora, casado con una actriz de pacotilla y sospechoso de haber dado muerte a su primera esposa.
AMLO difundió un video grabado diciendo que esperará a resultados de conteo distrital y que hasta entonces, legalmente no hay ganador. Eso es verdad.
El dia dos de julio, en la cadena de tiendas soriana, las personas a quienes se había comprado el voto por el PRI, abarrotaron las tiendas señaladas y compraron víveres con tarjetas prepagadas que les habían entregado, la prensa difundió las fotografías del aglomeramiento, hay videos en youtube donde la gente comenta que les pagaron por llevar gente a votar o por votar ellos mismos. Algunas personas dijeron que les dieron hasta 12 tarjetas, una por votante acarreado, los saldos de las tarjetas eran de 300 a mil pesos. Otros grupos de personas bloquearon calles en demanda del pago de sus votos. Todo está documentado.
Las irregularidades en las casillas fueron denunciadas, desde casillas sin boletas disponibles, casillas con urnas ya llenas de antemano, actas alteradas, gente que no pudo votar.
El IFE accedió a revisar el 33% de las actas, contando voto por voto, pero esto no es suficiente, se tendría que revisar TODA la votación, además, sería necesario iinvestigar sobre esa derrama millonaria para la compra de votos.
El día 3 de julio, autoridadesd el IFE iniciaron una campaña a traves de los medios de difusión agradeciendo la participacion ciudadana y diciendo que fueron las elecciones más limpias de la historia. O no saben de historia, o son miopes o de plano nos quieren dar atole con el dedo.
Editorialistas afiliados a la causa del PRIAN, como se ha dado en llamar a los dos partidos que han alternado en el poder, también han emprendido una campaña de convencimiento a la población pretendiendo dar por concluido un proceso que definitivamente no ha terminado, y para llamar a la calma y a la resignación.
El movimiento estudiantil Yo soy 132, ya ha convocado a marchas y más de 600 organizaciones sociales han convocado a no aceptar esos fraudulentos resultados.
El día 7 de julio, habrá concentraciones y marchas en TODO EL PAÍS.
Yo iré a esa marcha en mi ciudad a defender mi voto, a denunciar el fraude y a pedir la anulación de las elecciones.
Estoy cierta de que esto será muy difícil, pero estoy también segura de que la fuerza del pueblo será la que defina el futuro de este país. Si solo en el DF las marchas son de mas de un millón de personas, veremos de qué están hechos estos supuestos defensores de la democracia y supuestos representantes del pueblo, autoridades electorales y de instituciones jurídicas de quienes depende el resultado de la elección.

viernes, 25 de mayo de 2012

LA PRIMAVERA MEXICANA



Para Alexis

El estudiantado mexicano, en un movimiento organizado a través de redes sociales, movimiento que la sociedad no esperaba, se manifiesta hoy, se expresa exigiendo transparencia y exigiendo la Verdad a los medios de comunicación y al Estado.
Los antecedentes son muchos: la organización de un debate entre los candidatos y la candidata a la presidencia por demás absurdo, cerrado, con preguntas entregadas anticipadamente y matizado por dos eventos: la transmisión de TV Azteca de un partido de futbol de un campeonato de liguilla a la misma hora, y la presencia de una playmate oficiando de edecán en el mismo.
La preferencia por el candidato Peña Nieto en las televisoras, el duopolio informativo Televisa-TV Azteca para manipular la información, privilegiándolo en transmisiones y en falsas encuestas o encuestas sesgadas, para aparentar que posee preferencias electorales mayoritarias.
Los eventos que se generaron en la Universidad Iberoamericana y en el Tecnológico de Monterrey y que dieron cuenta, en el primero, de que Peña Nieto no solamente fue defenestrado por las y los estudiantes de esa casa de estudios, quienes están dando una gran lección  a quienes pensaban que todos ellos eran como el Pirrurris; y en el Tec, cuando se presentó López Obrador y casi fue levantado en hombros a la voz unánime de Pre-si-den-te, Pre-si-den-te, mostrando su preferencia electoral. Otro evento de menor importancia, pero que definitivamente también deja huella, es el comentario que hizo Josefina Vázquez Mota sobre su formación académica, cuando dijo que nadie es perfecto, porque estudió economía en la Ibero.
La UANL está tomando una actitud de cerrazón ante las solicitudes estudiantiles de escuchar en casa a los candidatos y la candidata, excediendo la mesura que más que eso, parece miedo de la institución al cuestionamiento y la crítica.
Los eventos de la Ibero y del Tec provocaron la furia de Televisa, que al momento increparon sobre el origen de las rechiflas dirigidas a Peña y decretaron que no eran estudiantes y que solo fueron 131 personas, que se infiltraron. En el caso del Tec, dijeron que solo fueron  unos cuantos revoltosos y también que no eran estudiantes. Así es como descalifica la prensa oficial el criterio y la expresión de la juventud mexicana.
Televisa, en su ira, publicó un desplegado contra la periodista Carmen Aristegui, acusándola de recibir pagos de parte de Carlos Slim para hablar en contra de su candidato, por comunicar todas las erratas que éste va exhibiendo a su paso, con la firme intención de confundir al electorado, diciendo que ella era una mentirosa.
No se puede ignorar a un sector tan importante como es la juventud. No se le puede descuidar de esta manera. Los estudiantes no son idiotas, no son los manipulables que se imaginaron, sino personas pensantes que están hartas de las condiciones que, a su corta edad, han tenido que sobrellevar. La violencia les ha secuestrado, matado o desaparecido a compañeros y familiares. Sus vidas se han transformado. Sus expectativas ante la falta de oferta laboral y, en muchos casos, de oferta educativa, representan el futuro que les espera, y lo saben.
Los jóvenes que hoy pueden votar y que hace seis años vieron cómo sus mayores libraban una frustrante defensa del voto robado, del voto truqueado por la oligarquía, que atestiguaron campañas de terror contra la izquierda mexicana, que observaron cómo nuestro país se dividía en dos por unas elecciones para la presidencia totalmente manipuladas por una institución en la que habíamos depositado nuestra confianza, el IFE, hoy exigen limpieza y transparencia.
En nutridas manifestaciones, en diferentes ciudades, con pancartas que mueven y conmueven por su expresión dulce, poética y firme como: “Los estaba esperando, qué bueno que ya llegaron. Atte, El País”, con sus voces decididas y nuevas, las y los estudiantes nos exigen hoy: certeza, claridad, honestidad, en resumen, nos exigen La Verdad.
La campaña se denomina Yo soy 132, en clara solidaridad entre Universitarios que hoy, ante condiciones tan difíciles como las que ven en sus horizontes, ha roto las barreras que los prejuicios sociales habían erigido entre escuelas públicas y privadas, les ha llevado a hermanarse para exigir la conformación de un ómbudsman informativo, que el siguiente debate se transmita por cadena nacional, que el duopolio deje de mentir y además, ante la desconfianza que este duopolio les genera, decretan que se van a expresar por las redes sociales.
Critican la actuación de las televisoras y exigen un código de ética de quienes se dedican a transmitir información, a periodistas y comunicadores, a los capitalistas que lucran con las cadenas televisoras.
Son ellos y ellas quienes hoy, enarbolan las banderas de la democracia.
Quienes durante nuestra propia juventud albergamos esperanzas de un mejor país,  quienes luchamos y nos manifestamos en nuestro momento, quienes vivimos de cerca el terror de la guerra fría, quienes vivieron la persecución, la desaparición y el encarcelamiento de estudiantes que participaron en  los movimientos del 68 y posteriores, aplaudimos los actuales movimientos estudiantiles y juveniles. Nos conmueve hasta las lágrimas ver cómo ahora nuestros hijos son quienes toman la estafeta de la defensa de la ciudadanía y de sus derechos, y deseamos que sean escuchados y logren mantener viva esa esperanza.
¡Que vivan los estudiantes!
  

lunes, 19 de marzo de 2012

Tatuajes

Los prejuicios que me habían enseñado, me decían que no era bueno tatuarse. Que nomás los vagos, los borrachos, las guercas locas se tatuaban. La gente que se droga. Para los marineros o los presos eran los tatuajes. Eso no es cierto y para mí,  tienen un raro encanto, me seducen y siempre había querido uno. Ya tengo dos. ya el mundo puede hacer sus juicios, sus conjeturas, no me había de morir con las ganas de estar decorada.
video

miércoles, 7 de marzo de 2012

Rufus y el llamado de la selva


Hoy me dí cuenta de que mi perro es una fiera.
Como nació en casa y es tan noble, tranquilo y hasta obediente, le había hecho confianza y pensaba que estábamos aprendiendo uno y otra. Salíamos a correr tres veces por semana. Él, libre, sin correa, corriendo a un lado mío mientras yo voy en bicicleta. Y hoy hizo algo que realmente me horrorizó.
Ibamos corriendo, él, Xalli la snauzer y yo.
En una calle hay un jardín de niños mal puesto en una casa, sacan a los niños y a las niñas a la calle y ahí hacen rondas, porque en esa casa no hay espacio suficiente para esas actividades. Los dos perros se desvían en cada calle y van y olisquean un poco, yo continúo y me siguen al instante.
En esta esquina no fue diferente, aunque pensé que ojalá que no se fueran a asustar los niños, porque el perro en realidad es muy grande y la gente a veces se asusta.
Xalli me siguió pero Rufus ya no, y me regresé y lo ví corriendo al lado contrario y llevaba algo en el hocico. Pensé: les quitó algo a los niños... me acerqué y les pregunté a las maestras que qué llevaba Rufus y me dijeron: una gallina..... ups!!!

Traté de alcanzarlo pero una camioneta se me emparejó y un señor me dijo: ¿ya vió lo que hizo su perro? le dije, pues no he visto pero me dijeron que se llevó una gallina, y me dijo, era un gallo de pelea y era mío...
Le dije, pues deténgase y si quiere le pago el gallo... me dijo, pues vamos a ver ¿donde está el perro? como si yo supiera.... continuamos hacia la casa y ahí estaba Rufus en la puerta y el gallo en el suelo. Le dije, pues vamos, qué hacemos? el hombre agarró algo como -no alcancé a ver bien- como un palo y me dijo, pues usted se lo quita, a usted le tiene que obedecer...
Llegué y regañé a Rufus y le dije, ¿qué hiciste? eso está mal... él se fué a la casa de enseguida y le llamé y le dije: ven para acá... vino y entró a la casa, y lo encerré.
Regresé con el señor y le dije, bueno, pues le pido una disculpa y digame cuanto le debo y por favor levante el gallo... él levantó el gallo y lo puso en su camioneta. Pensé: pobre.
Me dijo pues deme 300 pesos. Uf, pensé, eso no es nada y se los doy y me lo quito de encima y ya...
corrí a la casa y le llevé 290, porque me faltaban 10 pesos... le dije, no completo... me dijo, no hay problema...  sinceramente pensé que me iba a cobrar al menos unos dos mil pesos... si era gallo de pelea... son caros... le dije que yo sabía que con eso no pagaba el gallo y que realmente me disculpaba y que lo sentía mucho.
Cuando le pregunté que como mató al gallo, me dijo: fué un DESCUIDO, dejé abierta la reja de la casa y su perro se metió a MI casa y abrió la puerta del gallinero y lo sacó.
Me tiró todo un rollo: que gracias a dios que no les hizo algo a los niños y que bla bla bla
y me dijo que me aceptaba el dinero con la condición de que nunca NUNCA volviera a traer suelto al perro... y ahí ya le dije no, NO, yo no le puedo prometer eso, porque el perro tiene que salir y finalmente este no es lugar para tener gallos de pelea.
El hombre me dijo algo que fue peor que la afirmación de la idea de que Rufus finalmente es una fiera y su instinto le lleva a matar, porque dijo: usted es una buena persona pero yo me he dado cuenta de que yo no soy una buena persona, porque he matado perros. Si me matan un gallo, yo mato a los perros y me mostró un machete, ahí me dí cuenta de que no era un palo, era un machete!
Le pregunté que si me estaba amenazando, me dijo NO. Le dije: va a venir a matarme al perro? me dijo: NO.
En fin, ahora tendremos más cuidado con Rufus y ya no podrá andar suelto, andará con correa de nuevo... vamos para atrás por culpa del descuido del dueño del gallo.
Rufus ha estado todo el día como asustado y regañado, se va al fondo del pasillo y ahí se echa.
Por una parte me da miedo que vuelva a matar y por otra me da gusto que su instinto animal siga vivo.
¿Qué sería de los animales sin instintos? Serían falsos, convencionales, civilizados y socializados como los seres humanos-inhumanos... al menos Rufus mató al gallo y me lo trajo a la casa, todo indica que es "responsable" de su acción, en su afán de matar al gallo tal vez hasta esperaba que yo lo premiara.... ¿por qué cuando ha matado ratones le hago toda una fiesta y ahora no?
Por otra parte, los animales que no tienen hambre matan y dejan la presa, pero los "humanos" que andan matando y se andan matando aquí afuera?

sábado, 21 de enero de 2012

El asunto es que el día de hoy fuimos al mercado campesino. había unos chivitos vivos


Pero también había unos chivitos muertos,  los venden para que te los comas...

viernes, 20 de enero de 2012

La niña

Ayer escuché una grabación que incide en tus sentimientos de una manera... ¿le llamaré cruel? mejor no le pongo adjetivo, y paso a a describirla:
La voz dice: estás en un cine antiguo y eres la única persona que acude. Empiezan a pasar la película en blanco y negro y desde una toma aérea se ve una ciudad, luego empieza a enfocar y poco a poco ves el barrio donde vivías de niña/o, luego observas que tú vas en la cinta... eres la protagonista!  se aclara la imagen y ves tu casa donde pasaste tu infancia.... llegas a tu casa... la puerta está abierta y entras, ves las cosas que tenías cuando niña/o, observas el barrio como era antes...estás viendo la casa, cuando escuchas un llanto y buscas su origen...llegas a una recámara y encuentras una niña llorando desconsolada, de rodillas en el suelo.... ¡eres tú!
Me parece que ahí es donde te tuercen la muñeca... te ves a tí misma siendo niña y llorando!!!
lo que sigue en la grabación es una búsqueda de perdón para quienes "te han hecho daño". Se refieren a las personas que suponen están más cerca de tu sentir y tú decides perdonarles.

¿cómo ves?


Las otras

“¡Ay pequeña mía! perdiste tonta el frágil papalote, se te olvidaron pronto sus colores igual que la sonrisa y el cariño, tu cariño.”
Amaury Pérez, Debe ser triste

 Mucho se ha hablado sobre las mujeres involucradas en la vida del narco. Incluso se han escrito muchos libros, como la magnífica obra de Pérez Reverte, que dio paso a película y telenovela, así como al famoso corrido de Los Tigres del Norte, hay amplia documentación sobre las bellas y enjoyadas mujeres de narcotraficantes mexicanos, colombianos, italianos, norteamericanos, nos cuentan sus vidas, operaciones estéticas, preferencias, lujos y sinsabores. Pero la vida de Lupita no es muy atractiva para documentarse. Con solo treinta y dos años, tres hijos y un marido-halcón en el penal del Topo Chico, su vida ha dado un vuelco de muchos grados. Morena, esbelta, ojos grandes y expresivos. Bonita, alegre y bullanguera, mientras su semana era la de un ama de casa tradicional, hacer aseo, mandar a los hijos a la escuela, Lupita pasaba los fines de semana sentada frente a 10 o 12 tablas de lotería en un mercado sobre ruedas, divertimento que iniciaba a las 10 de la mañana y terminaba a las 5 o 6 de la tarde. Con sus dos niñas, que la acompañaban a jugar, la pretensión era ganar dinero. O jugar para ganar cosas para la casa, abarrotes o aparatos para el hogar. Ahí sentadas almorzaban y comían, una de las niñas va y compra algo de comida para poder continuar jugando sin parar. Las jugadas gratis son lo más atractivo para ellas. Así transcurría su vida detrás de un velo de aburrimiento y tristeza, con un marido “trabajando” en un taller propiedad de su padre, sin ganar mucho ni poco, pero con un aire de un poder superior ante el resto de la familia, su palabra pesa, su actitud, nefasta. No las trata ni bien ni mal, simplemente ordena. De un tiempo a la fecha, se le nota nervioso y poco concentrado en cualquier cosa. Ah, qué Rigoberto, él, su papá y un buen amigo, con solamente 40 sobres de papel manila con tres mil pesos cada uno, la peor ocurrencia fue seguir a un comando del ejército por varias colonias. Como dice el refrán, sin tocar baranda fueron a dar al penal. Y la vida de Lupita cambió totalmente. Ya no juega lotería. En medio año ha adelgazado un kilo por mes y a ratos su mirada se posa en la nada. Visita a su esposo cada tercer día. Preparan alimentos en la casa de su suegra, porque a ellos no les gusta lo que ahí les dan de comer, les llevan comida diariamente. Un día va Lupe, otro su suegra. Se levanta a las 5 de la mañana, hace dos horas de camino, dos horas de fila para entrar al penal, donde entrega la comida para su revisión y habla con él 5 minutos en una sala con enrejados, se despide y regresa a su casa. Un día sí y otro no. El domingo se levanta más temprano, porque hacen visita familiar. Su hijo varón ya carga con un Nextel, que no lleva a las visitas dominicales. Ha tenido solo tres visitas conyugales, porque dice que no es fácil programarlas, además se queja de que solamente les dan dos horas para estar juntos, dice que la citan alrededor de las doce, pero en realidad entra a las 12:30, dice que lleva dos sábanas para ocultarse bajo ellas, porque sospecha que hay cámaras grabándoles, todo esto lo platica abiertamente, lo que no hacía antes, como si ahora su vida sexual fuera del interés familiar. Se ha teñido el cabello de un color rojizo, usa faldas para las visitas al penal, compradas en algún mercado donde antes jugaba, tiene que ir en chanclas y dice que es vergonzoso cómo la revisan antes de entrar. Lupita parece disfrutar ser ahora foco de atención, cuenta que ha recibido llamadas y mensajes de texto en su celular haciéndole proposiciones, que cuando se lo contó a Rigoberto él se echó a llorar. Se da cierta importancia con su nueva forma de vida. Hasta recibe un sueldo, no dice quién se lo da, pero es lo suficiente para dar de comer a sus hijos, comprar material para unos cuadros que está haciendo su esposo en el penal, pagar los servicios de la casa, y dice que “se administra muy bien”. Como se ve, no todas las mujeres que han sido afectadas por actividades relacionadas con el narco son glamorosas, ricas u operadas, eso ni duda cabe, ahora hay ejércitos de mujeres afuera de los penales, -y también adentro-, preocupadas por su futuro y el de sus hijos e hijas. La condición vulnerable de miles de mujeres involucradas sin proponérselo en actividades ilícitas es hoy una gran preocupación social. Con poca o nula educación, sin capacitación laboral, difícilmente se pueden distanciar de esa vida estéril. Atareadas llevando y trayendo papeles con los abogados, lidiando con deudas y quehaceres que sus maridos o hijos dejaron pendientes cuando tenían libertad. Aunque ellas no hayan tenido vela en ese entierro, también son privadas de libertad, y la única que tenía Lupita era la de jugar lotería los fines de semana.